Web social e Web 2.0

A web social trata-se de um conjunto de relações que ligam pessoas através da WWW ( Word Wide Web), como os sites e softwares que apoiam, desenvolvem e promovem a interação social entre pessoas com gostos semelhantes. Essas interações formam a base de boa parte da atividade online como compras online, educação online, jogos e redes sociais.

Cada vez mais as redes sociais são uma influência grande, aumentando as atividades e a comunicação entre as pessoas. A distância deixa de ser uma barreira para a comunicação, pois através da internet e das redes sociais pode existir comunicação entre o mundo inteiro. Tal como estas aumentam, as informações sobre elas próprias também se tornam mais disponíveis. É através dessas redes sociais como o Facebook que atualmente as pessoas entram em contacto umas com as outras, conhecem novas pessoas, partilham coisas já feitas ou mesmo feitas pelos próprios como fotos, vídeos, blogs, etc.

A web 2.0 foi um termo criado em 2004 para dar designação a uma segunda geração de serviços e comunidades. Embora o termo tenha uma cotação nova, não está relacionado a especificações técnicas mas sim à forma como cada vez mais é usada e desenvolvida pelas próprias pessoas que a utilizam. Possivelmente com o avanço tao rápido da tecnologia, coisas mais antigas como a televisão são difíceis de resistir. Em termos educativos, esta evolução vai possibilitar muitas mais oportunidades seja em termos de pesquisas seja mesmo em termos de oportunidade de estudo pois com estas novas tecnologias a educação à distância passou a ser uma opção.

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AS CARACTERÍSTICAS DOS MEIOS DE APRENDIZAGEM INTERACTIVA ONLINE Patrick J. Fahy

MEDIA, MODOS E APRENDIZAGEM 

O impacto da multimédia no ensino, seja online ou face-a-face, depende de certos princípios. São estes:
 1. Princípio Multimédia: aprendizagem a partir de palavras com gráficos ou imagens do que de palavras isoladas.
 2. Princípio de contiguidade espacial: aprendizagem a partir de palavras e imagens correspondentes que são apresentadas lado a lado na página ou no ecrã.
 3. Princípio da contiguidade temporal: aprendizagem feita quando palavras e imagens correspondentes são apresentadas em simultâneo em vez de sucessivamente.
 4. Princípio da coerência: aprendizagem feita quando palavras estranhas, imagens e sons são excluídos em vez de incluídos. 
 5. Princípio da modalidade: aprendizagem a partir de animação e narração sonora em vez de animação e texto no ecrã.
 6. Princípio da redundância: aprendizagem a partir de animação e narração do que uma combinação de animação, geração e texto no ecrã. 
7. Princípio das diferenças individuais: os efeitos do desenho são mais fortes para alunos com baixos conhecimento do que alunos com muitos conhecimentos, e para alunos com elevada capacidade espacial do que para alunos de baixa capacidade espacial.

Ferramentas Específicas e algumas características 
Alguns exemplos de ferramentas online são: impressão e texto, vídeo e gráficos, áudio, dispositivos móveis como PDAs e smartphones e Internet. 

 - Impressão e Texto: Ainda não existe meio mais omnipresente do que a impressão. A impressão fez parte do primeiro mecanismo do ensino (livro) e livros foram os primeiros bens de produção em massa.

 - Gráficos e Vídeo: Pesquisas anteriores mostraram que os gráficos podem aumentar a motivação dos utilizadores. Além disso, os gráficos não animados combinam com o elevado conteúdo de informação com baixa produção e distribuição de custos. 

 - A Utilização da Videoconferência: As sessões de videoconferência acrescentam uma sensação de envolvimento direto e presença física entre os alunos geograficamente dispersos e providenciam oportunidades para uma aprendizagem de qualidade e oportunidades de aprendizagem interativa e ao vivo para lugares distantes, incluindo a disponibilização de especialidades na totalidade a alunos distantes. 

- Utilizando a teleconferência: Encoraja a presença social e a coesão entre os utilizadores, e pode incrementar a motivação, permite a partilha de recursos visuais, incluindo demonstrações, torna a aprendizagem colaborativa mais atrativa e praticável, pode ajudar no ensino de conceitos abstratos, demorados, arriscados ou desconhecidos.

 - Áudio: IPods, Leitores de MP3 e VoIP : O serviço de download de áudio da Apple, o IPod, tornou-se o padrão para a musica portátil. Em comparação, versões anteriores do Zune, o IPod concorrente da Microsoft, não foram capazes de receber podcasts ou downloads de vídeos. O uso do áudio no ensino levanta desafios técnicos no que toca ao armazenamento e à largura de banda, tal como nos aspetos pedagógicos. O áudio online pode ser particularmente útil no ensino por várias razões. Ainda que o áudio em muitos formatos possa ser assíncrono (DVD, IPod, blogues) e por isso unidirecional e não interativo, estes formatos de difusão e acesso oferecem um controlo significativo do aluno. Os DVD persistem porque são relativamente fáceis e baratos de produzir e enviar, mas o áudio e vídeo que são descarregados da Internet são mais acessíveis para o utilizador final e crescentemente preferidos pelos utilizadores. 

 - PDAs: A futura direção mais provável, pelo menos num médio prazo, para o vídeo no ensino online pode ser visto como recurso aos Personal Digital Assistants (PDAs), smartphones e outros dispositivos manuais. Os PDAs são pequenos, sem fios, bons recetores de Internet e que apesar do seu tamanho, podem suportar vídeos de dimensão de filme.

- A Internet: A aprendizagem online quase sempre se associa a uma aprendizagem pela Internet, que oferece iguais vantagens e desafios aos educadores e orientadores. O facto de que a Net pode ser modificada pelos próprios professores, pode ser adaptada às necessidades individuais dos estudantes e pode apoiar significativamente a colaboração e interação também a torna uma ferramenta de aprendizagem potencialmente poderosa.

Uso das tecnologias na educação

      Na minha opinião, estamos a viver numa altura em que as tecnologias sofrem um desenvolvimento brutal e bastante rápido. Numa altura em que o acesso as tecnologias informáticas como os computadores, internet, bases de dados, bibliotecas virtuais, etc, é cada vez mais fácil e prático. 
      Como é óbvio, esse processo provoca várias transformações. No ensino, essas transformações implicam transformações no método de ensinar e de aprender. Começa a existir uma maior interatividade e começa a ser um ensino onde a procura de informação por parte do aluno é muito mais acessível, tornando-se numa aprendizagem mais autónoma e com menos custos. Por parte do professor, tem de existir um controle do ritmo de aprendizagem do aluno, uma ajuda na escolha das informações mais importantes e uma forma de aproveitar melhor todas as tecnologias que lhe são oferecidas. Um dos problemas hoje em dia é que nem todos os professores ou educadores tem um vasto conhecimento das novas tecnologias, ou pelo menos um conhecimento mínimo do que estas podem ajudar. Este fator faz com que por vezes as aulas não sejam tão interativas como deveriam ser. Cada vez mais estas tecnologias vão avançando, por isso irá ser mais fácil se os professores e os próprios alunos se adaptarem ao máximo a este tipo de ensino e aprendizagem.

Andreia Voki